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51名中小幼教师获评“正高”,怎样的老师能评上?【附全名单】

2019/10/16 19:41:27

51名中小幼教师获评“正高”,怎样的老师能评上?【附全名单】

近日,2016年度上海市中小学正高级教师任职资格评审通过人员名单正式公布,51人入围名单(包括2013年评选的)几乎囊括了上海基础教育领域最具代表性、最具实力的人选。一些年轻有潜力的一线教师纷纷亮相,也体现了正高级教师评审的新特点。

 


“正高”体现基础教育最高水平

 

自1980年工作起,卞松泉从原长白一村小学一名普通的小学语文男教师做起,直到28岁时出任长白路小学校长。为了开办一所新学校,他冒着酷暑,蹬着黄鱼车从别的学校拖回课桌椅,到小区宣传吸引生源,招兵买马招聘老师。5年后,昔日一所令人“闻风而逃”的学校,首批毕业生全部合格升入中学。32年的校长经历中,卞松泉成为一名实干型的学者型校长。


上世纪90年代初,他在打虎山路第一小学为学生设计开发丰富的个性化校本特色课程;90年代以来,他在办好打一小学的同时,为辐射整合优质教育资源,先后并入了周围的7所小学。如今,他担任打一小学校长、打一教育集团理事长,成为5所学校6个校区、4000多名学生和300多名教师的“掌门人”,收获了特级教师、特级校长、教育功臣等诸多荣誉。


徐淀芳则从塘沽中学物理教师、教导主任,发展成为市教委教研室中学物理教研员、市教委教研室主任。29年来,他一直致力于上海中小学(幼儿园)课程改革,为无数基层老师做好“嫁衣”,助力一批批名师成长。


解放日报·上观新闻记者发现,此次51人几乎囊括了上海市基础教育领域最具代表性、最具实力的人选,体现了正高级教师的学术水准,其中有相当一部分是上海市乃至全国有一定影响力的教育改革和学术研究的佼佼者。他们中的每一位教师,有的擅长学校管理,有的致力于课堂教学研究,有的从事教研与科研工作等,都有很好的学科背景和深厚的学科基础。经过多年积累,已形成了深厚的学识和学养,是潜心教书育人的集中体现。

 


“正高”注重师德能力、业绩贡献

 

“上海市正高级教师代表了上海基础教育教师的专业发展水平,是上海基础教育卓越发展的核心体现。”上海师范大学基础教育发展中心主任施斌说,正高级教师是一种专业技术职称,突破了长期以来中小幼教师“副高”职称到顶的瓶颈,让大中小学幼儿园教师有机会在职称上“平起平坐”。这样的评选,对调动中小学教师专业发展的主动性、积极性,具有非常重要的意义。


据介绍,中小学幼儿园的正高级教师评选,充分考虑中小学幼儿园教师的职业特点,坚持育德为先,育人为本,注重师德、能力、业绩和贡献,长期在教学第一线的教师为主,以培育教书育人的模范、学科教学的专家、教育研究的带头人、专业发展的引领者。


评选还打破了论资排辈的习惯,兼顾了郊区、不同学段教师的入围比例,一批长期耕耘在一线的资深教师纷纷入选,对推动基础教育优质均衡,有积极作用。1971年出生的胡军,从一名普通中学数学高级教师做起,成为中国数学奥林匹克高级教练。他曾指导多名数学青年教师在全国及上海市课堂教学评比活动中获奖,如今在虹口区教师进修学院教研室任职;七宝中学心理特级教师杨敏毅,长期从事学校心理健康教育和学生心理辅导;复旦附中语文特级教师、语文教研组组长黄荣华,多年语文教学经验和思考令让他成为了中学生阅读领域的权威。至此,上海幼教界“正高”也已达到7人。

 


评审“正高”最终学生获益

 

2009年、2012年连续两届PISA测试中,上海学生在数学、阅读和科学素养科目上两次夺魁,引发全球教育领域的关注。经济合作与发展组织(OECD)公布的教师教学国际调查(TALIS)项目显示,沪上初中老师的表现总体上远超国际平均水平,至少在10个指标上取得“世界之最”。“这其中的秘密就在于上海有一大批优秀的教师,正高级教师本身就是上海高质量基础教育的组成部分,是其中的佼佼者,也是优秀教师的典范。”上海师范大学教育学院院长夏惠贤说,无论在实施“中英数学教师交流”项目时,还是与世界银行教育部门负责人交流时,他们都不约而同地提到了上海教师专业发展的两大特色:一是我国特有的教研制度,二是教师生涯发展制度。正高级教师制度为中小学教师构建了教师职业生涯发展体系。


与国外明显不同的是,上海有明确的教师职业生涯发展体系,从职称角度来看,就有初级、中级、高级教师职称系列,现在又增加了正高级职称,这样就构成了一个比较完整的体系,其价值在于为每一位教师的发展提供了发展路径和方向,便于每一位教师针对个人的实际和专业理想,拾级而上,循序渐进,不断追求卓越。与其相对应的是,相关教育部门还为教师的生涯发展提供专业支持的平台,如:学科带头人、项目负责人、双名工程基地主持人和学员等。这些平台再加上职称发展序列,为教师的专业生涯发展提供了有效的保障。


“虽然国外也不乏有卓越的中小学教师,但上海系统地规划教师专业发展的制度设计,在全世界绝无仅有。”在夏惠贤看来,教师生涯发展制度促进了每位教师清晰了解自己的发展方向,并利用各种学习机会和发展平台,不断提高和完善自我,引导教师走向卓越,最终获益最大的是广大中小学幼儿园的学生。

 

【相关链接】具备正高级教师任职资格人员名单


(序号 区县 学校 姓名 学科)


1黄浦 上海市第八中学 沈红旗 语文


2浦东 上海市建平实验中学 李百艳 语文


3奉贤 上海市奉贤区教育学院 孙赤婴 语文


4青浦 上海市青浦区教师进修学院 关景双 语文


5崇明 上海市崇明县实验小学 张秀丽 语文


6直属 复旦大学附属中学 黄荣华 语文


7宝山 上海市宝山区教师进修学院 徐继田 英语


8青浦 上海市青浦区教师进修学院 陆跃勤 英语


9嘉定 上海市嘉定区教师进修学院 凤光宇 历史


10金山 上海市张堰中学 樊汉彬 历史


11直属 复旦大学附属中学 方培君 政治


12静安 静安区教育学院 曹培英 数学


13静安 上海市市北中学 金荣生 数学


14普陀 上海市曹杨第二中学 黄 坪 数学


15虹口 上海市虹口区教师进修学院 胡 军 数学


16杨浦 上海市控江中学 许 敏 数学


17浦东 上海市建平中学 虞 涛 数学


18直属 上海中学 冯志刚 数学


19徐汇 上海市徐汇区教师进修学院 赵谊伶 物理


20闵行 上海市七宝中学 刘树田 物理


21浦东 上海市浦东教育发展研究院 陈珍国 物理


22松江 上海市松江二中 王铁桦 物理


23直属 上海市教育委员会教学研究室 徐淀芳 物理


24虹口 上海市复兴高级中学 陈永平 化学


25浦东 上海市浦东教育发展研究院 郑胤飞 化学


26金山 上海市金山中学 徐晓燕 化学


27崇明 上海市崇明中学 杨卫国 化学


28黄浦 上海市格致中学 张志敏 教育管理


29黄浦 上海市实验小学 杨 荣 教育管理


30徐汇 上海市徐汇区教师进修学院 李文萱 教育管理


31长宁 上海市第三女子中学 徐永初 教育管理


32静安 上海市闸北第八中学 刘京海 教育管理


33静安 上海市育才中学 陈青云 教育管理


34普陀 上海市晋元高级中学 王丽萍 教育管理


35杨浦 上海市杨浦区打虎山路第一小学 卞松泉 教育管理


36闵行 上海市七宝中学 仇忠海 教育管理


37闵行 闵行区实验小学 何学锋 教育管理


38宝山 上海大学附属中学 卢广华 教育管理


39奉贤 上海市奉贤区实验小学 金哲民 教育管理


40黄浦 上海市黄浦区教育学院 魏耀发 教育和心理


41徐汇 上海市徐汇区教师进修学院 张才龙 教育和心理


42长宁 上海市长宁区教育学院 吕洪波 教育和心理


43崇明 上海市崇明县教师进修学校 宋林飞 教育和心理


44闵行 上海市七宝中学 杨敏毅 教育和心理


45黄浦 上海市黄浦区早期教育第一指导中心 茅红美 学前教育


46静安 南西幼儿园 洪晓琴 学前教育


47静安 芷江中路幼儿园 郑惠萍 学前教育


48普陀 上海市实验幼儿园 邵乃济 学前教育


49杨浦 上海市杨浦区本溪路幼儿园 应彩云 学前教育


50直属 宋庆龄幼儿园 封莉容 学前教育


51浦东 上海市浦东教育发展研究院 李 鹰 体育

 

题图来源:视觉中国  图片编辑:周寅杰